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《白鵝》教學反思,濱江小學:冉啟容_白鵝教學反思

發布時間:2019-04-13 15:01:37 影響了:

《白鵝》教學反思

濱江小學:冉啟容

    《白鵝》是小學語文四年級上冊第四單元里的一篇講讀課文。在教學這篇課文時,我從三個方面著手:第一:抓住文眼“高傲”一詞順藤摸瓜;
第二:想象白鵝內心活動,用語言外達;
第三:大膽讓學生角色外演。

    抓“高傲”這根主線,講寫作方法

    王崧舟老師每次上課都會找到文章的一根提綱挈領的主線,抓住主線會使學生學起來層次清晰,體會深刻,感悟透徹。于是我也每學一篇課文都善于抓文眼。這篇課文的文眼是“高傲”。課文圍繞白鵝高傲的性格特點。從那幾個方面進行了深刻描述?學生很快找到:從叫聲、步態、吃相三個方面寫白鵝的高傲。哪些自然段描寫了這三個方面的實質?3、4、5、6、7自然段寫這三個方面實質。哪些方面是略寫?叫聲、步態略寫。哪些方面是詳寫?吃相花了5、6、7三個自然段來詳寫。采用了哪些方法來描寫?寫叫聲步態采用了對比的方法來寫。寫吃相采用了反語明貶實褒的方法、擬人方法、對比方法。層層深入,學生學得清楚明白。

     想象白鵝語言,理解透徹

     1.在學習白鵝叫聲時,我引導學生想象:凡有生客進來,鵝厲聲叫囂,好像在說什么?竹籬外有人走路,它引吭大叫,好像在說什么?有的說:“你是誰?你到我家來干嘛?快滾出去!”還有的說:“這是我家,你休想闖入!”在孩子們大膽的想象中,一只傲慢、忠誠的白鵝躍然紙上。

    2.“等到鵝再來吃飯的時候,飯罐已經空空如也。鵝便昂首大叫,似乎責備人們供養不周。”鵝昂首大叫責備人們什么呢?學生說;
“主人啊主人啊!你們搞的什么名堂嘛?把我的飯食都看守不好,讓狗把我的飯食吃光了,讓我餓死嗎?”

    三、大膽讓學生外演

    例如:學三自然段鵝的叫聲時,也會跟狗一樣看守門戶。讓學生模擬鵝的叫聲、語言。學生在學習四自然段鵝與鴨的步態時,讓學生外演鵝是怎樣走的,鴨又是怎樣走的。學六自然段鵝狗爭食時,鵝吃食時,狗是怎樣窺伺的。鵝走開喝水吃泥確當兒,狗又是怎樣悄悄遛來偷食的。鵝發現后怎樣伸頸子咬狗的。狗又偷吃干凈后是怎樣揚長而去的。鵝看見底朝天的食盆后,伸長脖子怎么罵主人的。一切動作讓孩子們外演得淋漓盡致。

    本節課中,我引導學生通過朗讀、想象、外演等方式,使他們感受到了白鵝的高傲,也知道了作家是通過對比、擬人、反語等寫法把白鵝的高傲寫得淋漓盡致的,基本達到了預期的教學目標。但課堂上對學生的評價語言不夠豐富,不能較大的調動學生的積極性;
時間的把握上欠妥,導致學習白鵝“吃相”部分倉促;
課堂上的機智有待進一步提高。

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